Stanford öğrencilerinin %38'i neden kendini engelli olarak tanımlıyor?

• ABD'nin seçkin üniversitelerinde birçok öğrenci, öğrenme güçlüğü veya ruh sağlığı sorunları nedeniyle akademik kolaylık başvurusu yapıyor
• Brown ve Harvard'de oran %20, Amherst'te %34, Stanford'da %38 lisans öğrencinin engellilik kaydıyla bulunduğu bildiriliyor
• Birçok öğretim üyesi, bunun gerçek fiziksel engellilikten çok maddi olarak ayrıcalıklı öğrencilerin sınav süresi uzatımı gibi avantajlardan yararlanması olarak değerlendirildiğini düşünüyor
• ADA (Americans with Disabilities Act)'nin gevşek standartları ve sosyal medyada ruh sağlığı tartışmalarının yayılması bu öz teşhis ve kimliklenmeyi etkiliyor
• Gereksiz kolaylıklar, akademik gelişim fırsatlarının kaybedilmesine ve başarısızlıktan kaçınma eğiliminin güçlenmesine neden olduğu için eleştiriliyor

---

Elit üniversite öğrencilerinde engelli kaydı artışı

• ABD'deki üst düzey üniversitelerde engelli olarak kaydedilen öğrenci oranı hızla artıyor
  • Brown ve Harvard'de %20, Amherst'te %34, Stanford'da %38 olarak bildiriliyor
  • Çoğunlukla anksiyete, depresyon, ADHD gibi ruh sağlığı ve öğrenme güçlüğü tanılarıyla ilgili
• Öğretim üyeleri, “tekerlekli sandalye kullanan öğrencilerden değil, sınav süresi uzatımı alan varlıklı öğrencilerden” bahsediyor
  • Gerçek bilişsel zorluk yaşayan öğrenciler, community college gibi kurumlarda daha yaygın; bu kurumlarda engelli kayıt oranı %3-4 düzeyinde

Kurumsal etkenler ve tanı standartlarının gevşemesi

• ADA (Americans with Disabilities Act), sadece bir doktor raporuyla da geniş kapsamlı akademik kolaylıklar sağlamaya imkân tanıyor
• 2013'te revize edilen DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders), ADHD tanı ölçütlerini yumuşattı
  • Bu nedenle hafif dikkat düşüklüğü veya sosyal anksiyete bile engellilik olarak sınıflandırılan vaka sayısının artmasına yol açtı
• Bu kurumsal ortam, yüksek başarı odaklı öğrencilerin öz teşhis yapmasını ve kolaylık talep etmesini kolaylaştırıyor

Ruh sağlığı kimliklenmesi ve sosyal medyanın etkisi

• Bazı öğrenciler, kolaylıkları ‘hile’ olarak değil, kendi kimliğini ifade etme biçimi olarak görüyor
  • Georgia Üniversitesi'nden Will Lindstrom, “öğrencilerin zaten kendilerinin nörogelişimsel bir bozukluğu olduğuna inanarak geldiklerini” söylüyor
• TikTok gibi sosyal medya platformlarında ADHD veya kaygı belirtileri çok geniş biçimde tanımlanıyor
  • Örneğin, sıkça kulaklık takmak ya da zaman yönetiminde zorluk yaşamak da bir semptom olarak gösteriliyor
  • Sonuçta “herkesin bir şekilde engelli olduğu” fikri yaygınlaşıyor

Riskten kaçınma eğilimi ve başarısızlıktan korku

• Elit üniversite öğrencileri başarısızlıktan yoğun bir korku taşıyor ve küçük zorlukları bile hastalığın belirtisi gibi görüyor
  • Eskiden normal gelişim süreci olarak kabul edilen akademik stres, şimdi bir tanı nedenine dönüşüyor
  • Sosyal medyanın etkisiyle “dikkat düşüklüğü = ADHD” algısı güçleniyor
• Bu tutum, üst-orta sınıf aile çocuklarının riskten kaçınma eğilimleriyle örtüşüyor

Gereksiz kolaylıkların olumsuz sonuçları

• Aşırı akademik kolaylıklar fırsat eşitliğinin bozulması ve kişinin kendi gelişiminin engellenmesine yol açıyor
  • Sınav süresi uzatma, sunum muafiyeti, teslim tarihinin ertelenmesi gibi uygulamalar kısa vadede performansı artırsa da
  • Uzun vadede yetişkinlikte problem çözme becerisi ve dayanıklılığın zayıflamasına neden olur
• Yazı, bu durumu entelektüel büyüme fırsatlarını kişinin kendisinin elinden alması olarak değerlendiriyor

[GN⁺]

Hacker News görüşü

• Stanford özelinde, haberde akademik ve barınma amaçlı engelli destekleri arasında ayrım yapılmamış olması üzücü
  Aslında Stanford’da ‘OAE(Office of Accessible Education)’ onayı alarak tek kişilik oda edinmek oldukça yaygın
  Barınma desteği alanlar, normal öğrencilere göre daha erken yerleştiriliyor ve daha iyi yurtları seçebiliyor
  Bazı öğrenciler, belirli popüler yurtlara yerleşebilmek için birden fazla engellilik durumunu “stacking” yaparak stratejik biçimde bir araya getiriyor
  Örneğin kampüs kliniğine yakın bir yurt isteyen biri, “tıbbi tesise yakın olma gereksinimi” maddesini ekleyerek fiilen daha iyi bir odayı güvenceye alabiliyor

  • Asıl gönderide bağlantısı verilen The Atlantic makalesi bunu çok daha ayrıntılı ele alıyor
    Üniversiteler onlarca yıldır engelli öğrencilere desteği önceliklendirdi, ancak artık tanılar çok kolay konuyor ve bunun sonucunda sınav süresi uzatımı ya da ders kaydı izni gibi somut avantajlar sıkça elde ediliyor
    Bu tür suistimaller yüzünden gerçekten yardıma ihtiyaç duyan öğrenciler kaynaklara erişemeyebiliyor
  • Haberde öğrencilerin çoğunun ruh sağlığıyla ilgili engeller, özellikle de ADHD kapsamında sınıflandırıldığı söyleniyor
    Ergenlikte amfetamin türevi ilaçların (Adderall vb.) kısa vadede performansı artırsa da uzun vadede yan etkilerinin büyük olduğuna dikkat çekiliyor
  • “Sonuçta McKinsey’e giriş eğitimi alıyorlar” şeklinde alaycı bir tepki de vardı
  • Üniversite yıllarında kâbus gibi bir oda arkadaşı yaşamış biri olarak, herkesin “oda arkadaşıyla yaşayamama engeli” varmış gibi hissedebileceğine dair bir şaka da yapıldı
  • 2000’lerin başında görme engeli nedeniyle tek kişilik odaya yerleştirildiğini anlatan biri de vardı
    Gürültülü bir Braille yazıcısı yüzünden alana ihtiyaç duyuyordu, ama konum avantajı elde etmek için “stacking” yapmadığını söyledi

• 1980’lerde büyürken edindiği deneyime göre, “üstün yetenekli ama okul sistemine uymayan çocuklar” çok fazlaydı
  Bu çocuklar uygun desteği alınca performansları patlayıcı biçimde artıyor ve sonunda üst düzey üniversitelere gidiyorlardı
  Teknoloji sektöründe de nöroçeşitlilik gösteren (neurodivergent) çok sayıda yetenek var, ama bunun nedeni acıma değil üretkenlik
  Yani performans odaklı kurumlarda bu tür öğrencilerin oranının yüksek olması doğal bir durum

  • Buna karşılık “herkes bir konuda yetersizdir” diyenler de vardı
    Sonuçta toplum, insanların kendi zayıflıklarından kaçınarak ya da onları telafi ederek yaşadığı bir yapı; dolayısıyla zorlanmanın normal olduğu vurgulandı
  • ADHD gibi tanıların birer “engel” değil, sadece “tanı” olduğu ve tanı almakla herkesin ayrıcalık talep etmediği de belirtildi
  • Okula uyum sağlayamamış ama şimdi çok iyi bir mühendis olarak çalışan otistik özellikler gösteren bir geliştiricinin deneyimi de paylaşıldı
    Kendisi, aşağıdan yukarı öğrenme yerine top-down bir öğrenme biçimiyle öğrendiğini anlattı
  • Bu olguyu açıklamak için kullanılan kavramlardan biri “twice exceptional” (iki kez istisnai)
    Wikipedia bağlantısı
  • “Okulda kötü not alan biri zekî değildir demek çelişkili” denilerek, “smart” ile “skill” aynı şey değildir eleştirisi de dile getirildi

• Bölgelere göre IEP(Individual Education Program) algısında büyük farklar olduğuna dair yorumlar vardı
  Varlıklı bölgelerde ebeveynler IEP’yi aktif biçimde talep ediyor, böylece sınıf genelinde daha fazla öğretmen desteği sağlanıyor
  Buna karşılık yoksul bölgelerde damgalanma ve dışlanma korkusuyla desteği reddeden ebeveynler daha fazla

  • Üst-orta sınıf bölgelerde ebeveynlerin neredeyse tamamı IEP başvurusu yapıyor ve sınıf kaynakları artmadığı için öğretmenler yönetim yüküyle boğuşuyor denildi
    Tamamen sözlü iletişim kuramayan (non-verbal) bir çocuğu genel eğitim sınıfına koymanın adil olmadığı savunuldu
  • ADHD ve disleksi olan çocuğunun erken müdahaleyle büyük ilerleme kaydettiğini anlatan olumlu bir örnek de paylaşıldı
  • Buna karşılık, “Kaynaklar sadece IEP’li öğrencilerin olduğu sınıflara yoğunlaşırsa, diğer sınıflardaki çocuklar zarar görür” itirazı da vardı

• “Bu tür oyunları oynamazsan rekabette geride kalırsın” şeklinde alaycı bir bakış da vardı

  • Birisi, “Ben böyle oyunlar oynamamayı ilke edindim ve yine de iyi yaşıyorum” dedi
    Ayrıca dürüstlüğe değer veren insanların arasında yaşamak gerektiğini öğütledi
  • Bir başkası ise oyun teorisi açısından, birkaç kişinin bile hile yapmasının tüm sistemi çökertmeye yettiğini analiz etti
  • “Aile hikâyesi ya da evcil hayvanının ölümü gibi anlatıları kullanarak seçkin üniversitelere giren arkadaşlarını” görüp,
    “böyle kazanılan avantajın hiçbir anlamı yok” diyen biri de oldu
  • “Hiç değilse adil biçimde kaybetmek daha iyidir” görüşü de dile getirildi
  • “Gözlük takmamak, iyi gören insanlara yenilmek gibidir” şeklinde mecazi bir şaka da yapıldı

• Hâlihazırda seçkin bir üniversitede okuyan ve akademik destek alan bir öğrencinin deneyimi paylaşıldı
  Çocukken öğretmen olan annesi disleksi şüphesiyle erken tanı almasını sağlamış, ailesinin maddi imkânı sayesinde terapi ve özel ders alabilmiş
  Sonunda sosyoekonomik statünün başarının büyük bir belirleyicisi olduğunu kabul etti

  • Buna karşılık, “Anaokulunda konan tanının hâlâ geçerli olması tuhaf değil mi?” denilerek
    zamanla hafiflemesi gerekmez mi sorusu soruldu
  • Bir başkası da, “Bugün aşırı tanı var ama aynı zamanda eskisine göre çok daha fazla gerçek vakayı da yakalıyoruz” diyerek bunu
    bir “overcorrection” durumu olarak gördüğünü söyledi
  • “Akademik destekten kastın tam olarak ne?” sorusu da geldi

• Varlıklı öğrencilerin doktor babalarının raporuyla sınavı evden girmesi gibi,
  bu tür ayrıcalık suistimallerinin çok eskiden beri var olduğuna dair anılar da paylaşıldı

• Bir hukuk profesörü, her dönem sonunda %50 ek süre alan öğrencilerin listesini görünce şaşırdığını söyledi
  Derste gayet normal görünen öğrenciler oldukları için bunun kendisinde soru işareti yarattığını belirtti
  Gereksiz desteklerin, yalnızca diğer öğrencilere değil kişinin kendi gelişimine de zarar verdiği için “çifte hile” olduğu görüşü aktarıldı

  • Buna karşılık, sınav stresinin psikiyatrik belirtileri ağırlaştırdığı,
    bu yüzden gündelik hayatta normal görünen birinin sınav sırasında çok daha ağır belirtiler gösterebileceği savunuldu
    OKB’si olan biri de bu nedenle sınav süresi uzatımı aldığını açıkladı
  • Başka biri ise “Gerçek iş hayatında sınavlardaki gibi katı süre sınırları neredeyse hiç yok,
    dolayısıyla sınav süresi uzatımı hile değildir” dedi

• “Yalnızca doktor raporuyla geniş kapsamlı destek alınabiliyor” denilen ADA hükmü hakkında,
  “Bu aslında iyi bir sistem değil mi?” sorusu da soruldu

  • Buna yanıt olarak, “2013’te DSM-5 revizyonuyla ADHD tanı kriterleri gevşetildi ve
    ‘yaşam kalitesinde düşüş’ tek başına bile tanı için yeterli hale geldi” açıklaması eklendi
  • Varlıklı ailelerin parayla tanı raporu satın almasının yaygın bir uygulama haline geldiğine dair tanıklıklar da vardı
    Gerçek bir engel olmasa bile, doktor görüşü varsa kimsenin bunu sorgulamadığı söylendi
  • “Bu sistem güvene dayalı ama belli bir eşiğin üzerinde suistimal edilirse,
    sonunda gerçekten ihtiyacı olanlar zarar görür” diyerek ahlaki güvenin çöküşü konusunda kaygı dile getirildi
  • “Oyuna açık her sistem mutlaka oynanır” diye alaycı bir özet de yapıldı
  • Nesnel olarak ölçülmesi zor engellerin kötüye kullanıma daha açık olduğu da belirtildi

• Yakın tarihli bir GAO raporuna göre,
  üniversite öğrencileri arasında engellilik kaydı oranı 2004’te %11 iken 2020’de %21’e fırladı
  Özellikle davranışsal ve duygusal engellerin oranının %33’ten %69’a çıktığı söyleniyor
  GAO raporu bağlantısı

• New York Times podcast’inde,
  otizm tanısının kötüye kullanımı arttığı için ağır otizmli çocukların destek alamaz hale gelmesi ele alınıyor
  Bunun, varlıklı ebeveynlerin çocuklarına avantajlı tanılar aldırmak için her yolu denediği eğitim eşitsizliğinin bir başka biçimi gibi göründüğü belirtiliyor

  • Özellikle Minnesota (MN) bölgesinde otizm tanı oranlarının patlayıcı biçimde arttığı örneği verildi