2023 Çalışma Yöntemleri Rehberi
(cse.buffalo.edu)- Notlarınız beklentilerin altında kalıyorsa önce çalışma biçiminizi değiştirmelisiniz; çalışma, ödevden daha geniş bir etkinliktir varsayımıyla zaman yönetimi, not tutma, okuma, sınava hazırlık ve yazma birlikte ele alınmalıdır
- Okul çalışması haftada 40 saatlik bir iş gibi planlanmalıdır; 15 kredilik ders alan bir öğrenci, 15 saat dersin dışında evde ya da kütüphanede yaklaşık 25 saat ayırmalıdır
- Etkili çalışma, derste çok not alıp evde yeniden düzenlemeye dayanan aktif not tutma ile başlar; ders kitabını ya da ders notlarını sadece yeniden okumak, sınava hazırlıkta neredeyse hiç işe yaramayabilir
- Okuma, her cümlede anlayıp anlamadığınızı kontrol ettiğiniz yavaş okuma ile yapılmalı; sınava hazırlıkta ise son dakika çalışması yerine 1 hafta önceden taslak, örnek yanıt ve kendi kendine test hazırlama önerilir
- Tüm önerileri aynı anda uygulamak zorunda değilsiniz; ancak materyali gerçekten öğrenmek ve iyi notlar almak istiyorsanız, hızlı ve kolay yollar yerine zaman alan aktif çalışma gerekir
Çalışmanın başlangıç noktası: notlar yöntemin bir işaretidir
- Herkesin farklı öğrenme stilleri olduğu söylenir, ancak bunun derslerde öğrencilere avantaj sağladığına dair kanıtlar zayıftır
- Pashler et al. 2009 temel çalışmalar arasında ele alınır
- Willingham, tercih edilen biçimde düşünmeye çalışmanın bilişsel bir avantaj sağlamadığını savunur
- Mevcut notlarınız, çalışma yönteminizin uygun olup olmadığını gösteren bir ölçüttür
- İstediğiniz notları alamıyorsanız mevcut yönteminiz uygun olmayabilir
- Kendi durumunuza göre uyarlayabilirsiniz, ancak önce başarılı öğrencilerin kullandığı yöntemleri denemek mantıklıdır
- Çalışmak ve ödev yapmak aynı şey değildir
- Ödev, çalışmanın bir parçası olabilir ama çalışma çok daha geniş bir faaliyettir
- Sırf ödev yok diye çalışmanız gerekmediğini düşünmek yanlıştır
Zaman yönetimi: okulu tam zamanlı iş gibi ele almak
- Okul, tam zamanlı bir iş gibi görülmeli ve eğitimi önceliğe alan bir zaman planlaması yapılmalıdır
- Okul sonrası iş ya da kulüp etkinlikleri varsa çalışma süresi azalır
- Geçiminiz için çalışmanız gerekiyorsa bu durum akademik zamanınızı kısıtlar
- Temel ölçüt haftada 40 saattir
- 1 kredi yaklaşık 1 saat derse karşılık gelir
- 15 kredi alıyorsanız, 15 saat ders dışında evde ya da kütüphanede yaklaşık 25 saat çalışmanız gerekir
- Pazar'dan Perşembe'ye 5 gün çalışıp Cuma-Cumartesi dinlenirseniz bu, günde yaklaşık 5 saat eder
- Yarı zamanlı öğrenciler de aynı şekilde hesap yapabilir
- 9 kredi alıp haftada 20 saat çalışıyorsanız, 40 saatten 20 saat işi çıkarınca akademik süre 20 saattir
- 9 saat ders çıkarıldığında evde çalışma süresi haftada 11 saat kalır
- 5 gün üzerinden hesaplandığında günde yaklaşık 2,2 saat; 3 ders için ders başına yaklaşık 42 dakika eder
- Hedeflediğiniz notlara ulaşamıyorsanız akademik olmayan etkinlikleri azaltmalısınız
- İş saatlerini azaltamıyorsanız yarı zamanlı eğitim düşünülebilir
Not tutma: derste çok yazın, evde yeniden yazın
- Evdeki çalışma, derste alınan iyi notlarla başlar
- Her öğretmenin anlatım, tartışma ve uygulama biçimi farklı olduğu için not tutma yöntemi de duruma göre değişebilir
- Çoğu durumda geçerli olan temel ilke, olabildiğince çok yazmaktır
- Derste tam olarak anlamaktan çok kaydetmeye öncelik verebilirsiniz
- Çok yazmak odaklanmanızı sağlar, uyanık tutar ve sonradan hatırlamanız gereken yükü azaltır
- Anlama, notları sonra gözden geçirirken gelişebilir; ama hiç yazmadığınız şeyi sonradan öğrenmek daha zordur
- Hızlı yazabilmek için kısaltmalar kullanmak iyidir
- Kısaltmaların sadece sizin için anlamlı olması yeterlidir
- O anda uydurduğunuz kısaltmalar için notların kenarına bir anahtar bırakabilirsiniz
- Not tutarken önemli olan düzenli görünmesi değil, sonradan okunabilmesidir
- Birkaç saat ya da birkaç gün sonra yeniden yazabilecek kadar okunaklı olması yeterlidir
- Soruları ve görüşleri her zaman notlara eklemek faydalıdır
- Bunları derste hemen sorabilir ya da sonra öğretmene veya arkadaşlarınıza danışabilirsiniz
- Bilmediğiniz şeylerden utanmamalısınız; başka öğrenciler de aynı şeyi merak ediyor olabilir
Yeniden yazmanın gerçek çalışma olmasının nedeni
- Ders notları evde sadece okunmamalı, yeniden yazılmalıdır
- Sadece okumak pasif bir yöntemdir; dikkatin dağılmasına ya da uykunun gelmesine yol açabilir
- Notlar eksik ya da zor okunur olabilir ve zaman geçtikçe anlamaları daha da zorlaşabilir
- Her ders için ayrı kalıcı notlar hazırlayıp bunları mümkün olduğunca çabuk düzenleyin
- Dersin olduğu akşam ya da ertesi gün ilk notları kalıcı notlara aktarmak önerilir
- Kopyalama eyleminin kendisi önemli bir çalışma yöntemidir
- Yeniden yazarken hafıza tazeyken eksik kısımları tamamlayabilirsiniz
- Anlamadığınız ya da kaçırdığınız noktaları soru olarak işaretleyin
- Bunları bir sonraki derste ya da öğretmenle görüşmede netleştirebilirsiniz
- Yeniden yazmak, notları daha mantıklı bir yapıda kurma fırsatıdır
- Resmî bir taslak biçimine bağlı kalmak zorunda değilsiniz
- Ana fikirleri ve ayrıntıları girintiler ve numaralarla düzenleyebilirsiniz
Bilgisayarda not tutmanın ve ders notlarının sınırları
- Derste laptop ile not almak genelde önerilmez
- Çok hızlı yazabiliyor ve aracı kullanmaya çok alışkın değilseniz uygun olmayabilir
- Klavye sesi diğer öğrencileri rahatsız edebilir
- Bilgisayar dosyaları düzenleme ve aramada avantajlıdır, ancak düzenleme yeniden yazmakla aynı şey değildir
- Sadece düzenleme yapmak, tüm notları yeniden okuyup aktarmanın sağladığı etkiyi vermez
- Kesip yapıştırarak özetlemek, çalışma amaçlı yeniden yazmanın yararını azaltabilir
- Derste bilgisayar kullanımı internet, e-posta ve sohbet gibi dikkat dağıtıcılara yol açabilir
- Bilgisayar, iPod, telefon, çağrı cihazı gibi dikkat dağıtıcıları kapatmak daha iyidir
- Öğretmenin verdiği ders notları yararlı olabilir ama bunlara bağımlı olunmamalıdır
- Çıkarıp bir kez okuyup kaldırmak pasif bir kullanımdır
- Kendi notlarınız gibi yeniden yazmalı ya da düzenlenmiş notlarınızdaki boşluk ve hataları kontrol etmek için kullanmalısınız
Önce zor dersler ve sessiz bir ortam
- Çalışmaya ya da ödeve başlarken önce zor dersi yapmalısınız
- Uyanıklık ve enerji gerektiren dersi önce bitirin
- Daha kolay ya da daha eğlenceli dersleri sonraya bırakın
- Mümkün olduğunca dikkat dağıtıcı olmayan sessiz bir yerde çalışmalısınız
- Müzik ya da TV açık olmamalıdır
- Çalışmayla başka işleri aynı anda yapmak gerçekte zordur
- Ödeve mümkün olduğunca erken başlamak iyidir
- Son ana bırakırsanız beklediğinizden uzun süren işler çıkabilir
- Temel ilke önce işi bitirip sonra dinlenmektir; bunun için “tatlıyı önce yeme” benzetmesi kullanılır
- Gündüz ya da dersten sonra kısa bir dinlenmenin ardından gelen zaman, uyumadan öncesine göre daha uyanık olunan bir dönemdir
- Ders biter bitmez değil, ödeve başlamadan önce kısa bir mola verilebilir
Okuma: yavaş, aktif ve işaretleyerek
- Ders kitabı, roman, şiir, makale, dergi yazısı ve ders materyalleri temelde yavaş ve aktif okunmalıdır
- Düşünmeden baştan sona okumaktan kaçınılmalıdır
- Kâğıttaki sabit metin, yazarla konuşulan etkileşimli bir araç gibi ele alınmalıdır
- Yavaş okuma cümle cümle ilerler
- Sonraki cümleyi yavaşça okuyun
- Anlamazsanız önceki bölümle birlikte o cümleyi yeniden yavaşça okuyun
- Yine anlamazsanız arkadaşınıza, TA'ye ya da öğretmene sorun
- İleri düzey derslerde hâlâ çözülemeyen anlama güçlüğü bir yazı konusu bile olabilir
- Bu yöntem, anlamadığınız noktaları geçip gitmemenizi sağlar
- Bir sonraki cümleye geçmeden önce her cümle üzerinde düşünmenizi sağlar
- Öğretmene tam olarak nerede takıldığınızı gösterebilirsiniz
- Her cümleden sonra kendi kendinize “neden?” diye sorarak anlayıp anlamadığınızı kontrol edin
- Hızlı okumanın etkili olmadığına dair kaynaklar da ele alınır
- Adams 1992 ve Zacks & Treiman 2016 hızlı okuma ile ilgili kaynaklar olarak anılır
İşaretleme, kenar notları ve okuma notları
- Fosforlu kalemle önemli cümleleri işaretlemek en kötü yöntemlerden biri olarak görülür
- Neredeyse her cümle önemli görünüyorsa tüm sayfa boyanır ve işaretlemenin anlamı kalmaz
- Altını çizmenin de benzer sınırlamaları vardır
- Her cümlenin altını çizerseniz bunun bir faydası olmaz
- Önerilen yöntem, kenara dikey çizgi çekmektir
- Sağ kenara köşeli ayraç benzeri bir çizgi çekerek ilgili bölümü işaretleyin
- Yeniden okurken daha önemli yerleri başka bir yöntemle ayrıca işaretleyebilirsiniz
- Kitap size aitse ve kenar boşluğu varsa kenar notları alın
- İlgili sayfalar arasında çapraz referans verebilir ya da anahtar kelimeler yazabilirsiniz
- Sonradan bulmak için kitabın dizininde ya da boş bir sayfasında kenar notları dizini oluşturabilirsiniz
- En iyi aktif okuma yöntemi okuma notu tutmaktır
- Önemli pasajları aynen kopyalayıp sayfa numarasını yazın
- O pasajla ilgili görüşlerinizi uzun ve ayrıntılı biçimde ekleyin
- Bunlar dönem sonu ödevi ya da araştırma yazısında işe yarayabilir
- Notları ayırt edilebilir şekilde numaralandırmak önerilir
- Not sayfaları Roma rakamlarıyla, alıntılar Arap rakamlarıyla, ilgili görüşler harflerle ayrılabilir
- Örneğin: XIV-7-b, XIV sayfasındaki 7 numaralı alıntıya ait b görüşünü gösterir
Edebiyat ve ders öncesi/sonrası okuma
- Edebiyat eserleri istisna olarak ilk aşamada hızlı ve pasif okunabilir
- Öykü, roman, oyun ve şiir önce baştan sona okunarak bütünlük ve estetik yapı görülür
- Ses kaydı varsa metne bakarak birlikte dinlemek yardımcı olabilir; bunun özellikle Shakespeare için yararlı olduğu belirtilir
- İkinci, üçüncü ve dördüncü okumadan itibaren yavaş ve aktif yöntem uygulanmalıdır
- Kurgu dışı metinlerde de önce hızlıca göz gezdirip genel çerçeve alındıktan sonra yavaş okumaya geçilebilir
- Film ya da video yardımcı olabilir ama genel olarak okumanın yerini tutmaz
- Oyunlar, sahnelenmek için yazıldığından istisna kabul edilir
- Görsel materyalle okumayı birlikte kullanacaksanız önce izleyip sonra okumak tercih edilir
- İdeal olarak metin en az iki kez okunur
- Dersten önce hızlı okuyup içeriğe aşina olun
- Dersten sonra yavaş ve aktif biçimde yeniden okuyun
- Zaman yoksa yalnızca dersten sonra yavaş ve aktif okuma yapılabilir
Ödev: sadece cevap değil, çözüm süreci de yazın
- Ödev zamanında yapılmalıdır
- Fen, matematik ve yabancı dil gibi problem çözme gerektiren derslerde sadece çözümü yapıp teslim etmemelisiniz
- Önce taslak kâğıtta çözün, kontrol edin, sonra temiz şekilde yeniden yazın
- Temiz kopyayı teslim edin ve adınızı yazın
- Öğretmenin kaybetmesi ya da sınavdan önce geri verememesi ihtimaline karşı bir kopya saklayabilirsiniz
- Sadece cevap değil, problemle birlikte tam çözüm sürecini de yazmalısınız
- Sonuca nasıl ulaştığınızı göstermelisiniz
Sınava hazırlık: son dakika çalışması yerine aralıklı tekrar ve kendi kendine test
- Sadece sınav için değil, öğrenmek ve anlamak için çalışmalısınız
- Yine de sınava hazırlanmanız gerekiyorsa ayrı bir strateji gerekir
- İlk ilke son dakika çalışması yapmamaktır
- Sınavdan yaklaşık 1 hafta önce çalışmaya başlayın
- Her gün sınava hazırlık için en az 1 saat ayırın
- Sınavdan önceki gece ya da sınav günü mümkün olduğunca o sınava odaklanın
- Final döneminde zamanı sınav sayısına göre bölüştürün
- E adet sınav ve D adet çalışma günü varsa, her sınava yaklaşık D/E gün ayırın
- Sınavdan hemen önceki gece ya da gün ilgili sınava ayrılacak şekilde plan yapın
- Birden fazla sınavınız varsa ileride olanları ertelemeyin; hepsine baştan başlayın
- Çalışmayı tek seferde yığmak yerine dağıtmak gerekir
- Dunlosky 2013, toplu tekrarın hızlı öğrenme ama hızlı unutma getirdiğini; dönüşümlü ve aralıklı çalışmanın daha yavaş öğrenme sağlasa da kalıcılığı büyük ölçüde artırdığını özetler
- Ders kitabını yeniden okumak sınava çalışırken neredeyse hiç fayda sağlamayabilir
- Basit yeniden okuma, gerçekte bildiğinizden daha iyi bildiğiniz hissini veren bir “yeterlilik yanılsaması” yaratabilir
- Oku-anlat-gözden geçir, tekrarlı test ve kendi kendine sınama; tekrar tekrar okumaktan daha iyi yöntemler olarak ele alınır
Sınava çalışmanın somut yöntemleri
- Yeniden yazılmış ders notları, işaretlenmiş ders kitabı ve okuma notlarını kullanarak bir çalışma taslağı hazırlayın
- Mümkünse çok miktarda içeriği 1-2 sayfanın ön yüzüne sıkıştırın
- Sonraki çalışma bu taslak üzerinden yürütülmelidir
- Kompozisyon türü sınavlar için önceden örnek yanıtlar yazın
- Olası soruları tahmin edin ya da eski sınavları bulup gerçek soru türlerini görün
- Gerçek sınav sorusu farklı olsa bile hazırladığınız örnek yazıların ana fikirlerini yeniden kullanabilirsiniz
- Problem çözme ya da ispat türü sınavlarda bol miktarda örnek soru çözün
- Schaum's Outline Series örnek kaynak olarak anılır
- En az 2 kişilik bir çalışma grubu kurup aynı soruları çözüp cevapları karşılaştırmak önerilir
- Cevaplar farklıysa TA'ye ya da öğretmene somut sorular götürün
- Flashcard'lar, indeks kartı yerine sıradan 8.5×11 inç kâğıdın ikiye bölünmesiyle hazırlanabilir
- Sol tarafa soruyu, sağ tarafa cevabı yazın
- Sağ tarafı kapatıp cevabı kendiniz yazdıktan sonra kontrol edin
- Yanlış cevapları hepsini doğru yapana kadar yeniden yazın
- Sınavda gerçekten yazmanız gerekeceği için sözlü tekrar yerine yazarak pratik yapmak daha uygundur
- Sözlü sınavsa ezberden söylemek daha uygun olabilir
- Yine de yazmak ayrıntıları atlamamanızı sağlar
- Çalışmayı bırakacağınız an, yorulduğunuz ya da bir kez üstünden geçtiğiniz an değildir
- Sınavda ne gelirse gelsin kendinizi hazır ve güvende hissettiğiniz noktada bırakmalısınız
Sınav günü: önce bütüne bakın, kolaylardan başlayın
- Sınav kâğıdını alınca önce tamamını sonuna kadar okuyun
- Kompozisyon sorularına mind dump ile başlayın
- Konuyla ilgili hatırladığınız anahtar kelimeleri taslak kâğıda yazın
- Cevabın taslağını çıkarıp ardından yazıyı yazın
- Çalışırken hazırladığınız örnek yazıları hafızadan aktarabiliyorsanız bu avantaj sağlar
- Problem çözme ya da ispat sınavlarında önce kolay soruları çözün
- Her şeyi bitirdikten sonra cevaplarınızı dikkatlice kontrol edin
Araştırma ve kompozisyon yazımı
- Konuyu dikkatle seçin
- Çok geniş ya da çok bilinen ve bu yüzden kaynak fazlalığı yaratan konulardan kaçının
- Çok dar ya da az bilinen ve bu yüzden kaynak yetersizliği yaratan konulardan da kaçının
- Konu seçmek zorsa öğretmene danışın
- Kaynakları bulduktan sonra onları yavaş ve aktif biçimde okuyup not alın
- Alıntı yapacağınız kaynakların künyesini ve sayfa numaralarını doğru biçimde kaydedin
- Taslak çıkarma ve notları sınıflandırma birkaç kez yinelenebilir
- Önce taslak yapıp sonra notları sınıflandırabilirsiniz
- Ya da önce notları sınıflandırıp oradan taslak çıkarabilirsiniz
- Taslak, birkaç ana başlığı anahtar kelimelerle yazıp sıralayarak başlar
- intro, topic1, topic2, topic3, conclusion gibi büyük bölümler kurun
- Her bölümün altına alt fikirleri ve ilgili not kimlik numaralarını yazın
- Bu süreç top-down design ve stepwise refinement olarak adlandırılır
- İlk taslak aşamasında düzenlemeye fazla zaman harcamadan önce yazın
- Bölüm ve alt bölümlere ad vermek hem yazarın hem okurun nerede olduğunu anlamasını kolaylaştırır
- Taslaktan sonra kendi yazdığınızı yavaş ve aktif biçimde yeniden okuyup düzeltin
- Bir arkadaşınıza okutun, geri bildirim alın, sonra tekrar düzenleyin
- Ardından son sürümü hazırlayın
- Yazmayla ilgili kaynaklar arasında Kurt Vonnegut'un “How to Write with Style” metni de ele alınır
- İlginizi çeken bir konu bulun
- Gereksiz uzatmayın
- Basit yazın
- Cesurca kısaltın
- Kendiniz gibi konuşun
- Söylemek istediğinizi söyleyin
- Okuru gözetin
Hepsini yapmak zorunda mısınız?
- Tüm yöntemleri aynı anda uygulamak zorunda değilsiniz
- Çeşitli önerileri deneyip size uyanları bulabilirsiniz
- Kendi koşullarınıza ve tarzınıza göre uyarlayabilirsiniz
- Uzun vadede çalışmanın hızlı ve kolay bir yolu yoktur
- Çalışmak zor bir iştir ve çok zaman alır
- Materyali gerçekten öğrenmek ve iyi notlar almak istiyorsanız, bu yöntemlere ya da bunlara çok benzeyen yöntemlere ihtiyaç vardır
- Öğrenci ve okur geri bildirimlerinde bazı yöntemlerin pratikte işe yaradığı örnekler bulunur
- Lisede 70'li notlardan üniversitede 3.00 ortalamaya çıkan bir örnek anılır
- Çalışma grupları, temel soru üretme, öğretmenle görüşme, çocuk kütüphanesi kaynaklarından yararlanma, yeterli uyku ve beslenme gibi öneriler de yer alır
1 yorum
Hacker News yorumları
“Not almaya” mı yoksa “anlamaya” mı odaklanacağım denince, ben her zaman ikincisini seçtim.
Kesinlikle azınlıktaydım ve kimsenin neden soru sormadığını ya da hataları sorgulamadığını anlamam uzun sürdü.
Herkes sonradan ilgilenmek için sadece yazıp duruyordu; bu bana son derece bariz bir fırsat israfı gibi görünüyordu. Öyleyse derse neden gidiliyor, sadece notları almak yetmez mi diye düşünüyordum.
Lisansın sonlarına doğru bunu yalnızca tek bir derste yaptım; ondan önce lisans yıllarında ve yüksek lisansta ise sadece ayakta kalmaya çalışmakla o kadar meşguldüm ki bu kadar özenli çalışmaya vaktim yoktu.
Anlamak, zamana yayılan yoğun bir çaba gerektiriyor; geleneksel eğitim yöntemleri, özellikle de canlı dersler, anlamayı aktarmakta iyi değil.
Keşke o zamanlar YouTube olsaydı ya da en azından ilk seferde anlamadığım yerleri durdurup geri sarabileceğim ders kayıtları olsaydı.
Yazar her şeyi yazmayı söylüyor ama elle yazarken konuşma hızına yetişemeyeceğiniz için sürekli neyi yazıp neyi atlayacağınıza karar verirsiniz.
Bilgisayarla not almanın bilgiyi akılda tutma açısından daha zayıf olmasının nedenlerinden biri, hocanın konuşma hızına yetişip neredeyse her şeyi kaydedebilmeniz ve bu yüzden asıl söylenenler üzerine aktif biçimde düşünmemenizdir.
Profesör de 1-2 saat boyunca hiçbir etkileşim olmadan sadece yazıyor; gerçekten üzücü ve buna rağmen ülke olarak epey iyi iş çıkarmaları şaşırtıcı.
Bu arada, bahsettiğim Fransa’daki üniversite. Belki de üniversite öncesi eğitim gerçekten iyidir ve iyi olanlar üniversiteye değil, Ivy League seviyesindeki grandes écoles okullarına gidiyordur.
Yazmaya değer tek şey sınav ipuçlarıydı.
İyi bir rehber; lisans dönemimde bunları bilmiş olmayı isterdim.
İlkokul, ortaokul ve lisede yeterince zekiydim; doğru düzgün çalışmasam da fena olmayan sonuçlar alıyordum. Ama üniversiteye girer girmez 1) bu yöntemin artık işlemediğini ve 2) aslında nasıl çalışılacağını bilmediğimi hızla fark ettim; bu yüzden birinci sınıf epey zor geçti.
Sonunda bu rehberdeki şeylerin çoğunu kendi kendime öğrendim ama birisi doğrudan söylemiş olsaydı çok daha iyi olurdu.
Herkes bunun bir sonraki eğitim aşamasında başıma geleceğini söylemişti; keşke öyle olsaydı. En azından başarısız olursam dışarıda yaşamak zorunda kalabilirim riski olmadan ne yapmam gerektiğini öğrenmiş olurdum.
Bu özellikle bir dönemlik final projesinde belirgindi; günlük ödevleri son dakika yüklenerek atlatabiliyordum ama başlangıçta çok uzakta görünen bir hedefe doğru sürekli ilerlemek zordu.
Ortaokul ve lise derslerinde dönem boyunca ilerleme aşamaları isteyen bir yaklaşım benimsenmiş olmasını isterdim.
Üniversiteye kadar buna hiç gerek duymamıştım.
İlginç bir yazı. Ben oldukça başarılı bir öğrenciydim; sınıfın en yüksek GPA’siyle mezun oldum, doktora yaptım ve şimdi profesörüm, ama burada anlatılandan oldukça farklı şekilde çalıştım.
Bu, herkesin ihtiyaç duyduğu çalışma stilinin çok farklı olabileceğini gösteriyor.
Haftalık çalışma saatini önceden hesaplamak mı? Asla yapmadım. Gerektiği kadar çalıştım. Kolay dönemlerde daha az, zor dönemlerde daha çok çalıştım; ilerlememi görmek için sadece sonradan ara sıra saatleri saydım.
Derslerin zorluk seviyesi o kadar değişken ki sabit bir zaman ayırırsanız bazen yetersiz kalır, bazen de fazla çalışırsınız. Gerek yokken çalışmak ve bunun için roman okumak, spor yapmak ya da bir içki içmek isteyeceğiniz zamanı harcamak zaman kaybıdır.
Notları yeniden yazmak mı? Asla yapmadım. Derste tuttuğum notlar son hâliydi; yalnızca kaçırdığım şeyleri eklerdim, yeniden yazmazdım. Yine de anlık anlamaya kıyasla not almayı önceliklendirdiğim konusunda katılıyorum. Dolma kalem yardımcı oldu ve neredeyse her şeyi yazdığım için notlarım sınıfta epey popülerdi.
Fosforlu kalem ya da altını çizme gibi metin vurgulama yöntemlerini hiç kullanmadım.
Benim çalışmamın işe yaramasının özü, yazıda söylenen “oku-anlat-tekrar et” yönteminin bir çeşidiydi. Resmî adını bilmiyordum, sadece doğal olarak yaptığım bir şeydi; burada “anlatmak” basit ezber değil, materyali görünmeyen bir dinleyiciye açıklamaktı.
Odanın içinde dolaşarak, yüksek sesle, oldukça dramatik bir ton ve jestlerle, İspanyolca yazılmış materyali İngilizce anlatırdım.
Başta bunun büyük ölçüde sıkılmamak için olduğunu sanıyorum; ama sonradan anladım ki materyali açıklamak zorunda olmak, özellikle de bunu gerçek zamanlı olarak başka bir dile aktarmak, beynin otomatik moda geçip ezberlemek yerine anlamaya zorlanmasının bir yoluydu.
Başkalarında işe yarar mı bilmiyorum; dezavantajı, tek başına kullanabileceğiniz bir odaya ve mahremiyete ihtiyaç duyması. Kütüphanede neredeyse hiç çalışmadım.
Fosforlu kalemle işaretleme yapılmasını da savunmuyor. Daha çok, araştırma veya makale yazımı için kaynakçalı notlar toplamaya benzeyen, belirli bir vurgulama yönteminden söz ediyor; bu da oldukça ödev odaklı hissettiriyor.
Yazıda oku-anlat-tekrar et yöntemi de ele alınıyor.
Materyali başka birine açıklamak iyi bir fikir. Bunu gerçekten yapmasanız bile, farklı bir dinleyiciye anlatır gibi yeniden ifade edebiliyorsanız gerçekten anlamışsınız demektir. Dersten sonra notları yeniden yazmayı önermesinin bir nedeni de bence kısmen bu.
Nasıl çalışılır: Önce gerçekten yaparsın
Bazı insanların çalışma planına harcadığı zamanın gerçek öğrenmeden daha fazla olduğunu görüyorum. Bazıları materyali öğrenmek yerine sınavda ne çıkıp ne çıkmayacağını anlamaya saatler harcıyor
Arnold Rimmer’a bakmak yeterli
Doğru ama yardımcı değil
Mesele, kişinin bunu fiilen nasıl yapmasını sağlayabileceği, engel olan etkenlerin neler olduğu ve bunlarla nasıl başa çıkılabileceği
“Doğru” dilin ne olduğuna, “en iyi” materyalin ne olduğuna, olabildiğince hızlı öğrenmek için nasıl bir plan yapılacağına karar vermeye çok fazla zaman harcıyorlar
Sonra sadece başlayıp yapan insanlardan çok daha az öğreniyorlar
Biraz öğrenmeyi öğrenmek iyidir ama bunu zor işten kaçınmanın bir aracı olarak kullanmamaya dikkat etmek gerekir
Üniversitede en nefret ettiğim şey, “dün 12 saat çalıştım” deyip de 12 dakikadan fazla kesintisiz odaklanmamış insanlardı
Kişisel olarak bana en iyi uyan yöntem, birkaç saat odaklandıktan sonra 30–120 dakika kadar yürüyüş, bilardo, öğle yemeği, Netflix veya herhangi bir şeyle ara vermek
Oda arkadaşları etkinliğe gidip döndüklerinde de onun yurtta olduğunu doğruluyordu; yani gizlice eğlenmeye gitmiş de değildi
Tuhaf bir kabul ritüelimiz yoktu, zorunlu etkinlikler de neredeyse yoktu; üyelik öncesi hafta da sonraki dönemin ilk haftasıydı, sınav döneminden çok uzaktı
Notlar geldiğinde C veya altındaydı, birkaç dersten de kaldı. Bu yüzden sahte nerd anlamında komik bir lakap olarak Ferd dendi; o da hiçbir şey kazanamadan tüm eğlenceli zamanları kaçırmış oldu
Çalıştığın şeyi sindirmek için zamana ihtiyaç var; özellikle de çok yoğun olan ya da kolayca kafanın üzerinden akıp giden konularda bu daha da geçerli
Adam Grant’in Hidden Potential kitabında da buna benzer pek çok şey ele alınıp destekleniyor
Görselci ve işitselci gibi “öğrenme stillerinin” dayanağı olmadığını öğrendim
Ayrıca uzmanlar çoğu zaman en kötü öğretmenler olabiliyor. Öğrenenin bakış açısından fazla uzakta oldukları için empati kuramıyor ya da aceminin konuyu kavramasına yardımcı olacak uygun iskeleleri sağlayamıyorlar
Eğitim etkisinde en büyük başarı etkenleri çalışma grupları ve öğrenirken ya da hemen sonrasında birine öğretmek. Birine öğretme sorumluluğu, nüansları anlama motivasyonunu artırıyor; öğretme eyleminin kendisi de hatırlamaya yardımcı oluyor
Materyali gerçekten anlayan biri, kendi gerçek anlayışı ve düşünce kalıpları katı biçimde doğru olmasa ya da akademik makaleye yazılamayacak türden olsa bile bunları anlatmaktan çekinmez
Derin kavrayışı hızlıca yakalamayı sağlayan da tam olarak bu yöntem. Profesör bunu yapmazsa dersi derinlemesine anlamak çok daha uzun sürer
İlgili yazılar:
How to Study: A Brief Guide - https://news.ycombinator.com/item?id=16202123 - Ocak 2018, 58 yorum
How to Study (2016) - https://news.ycombinator.com/item?id=14088786 - Nisan 2017, 71 yorum
Okul ve akademi konusu açılmışken, kızım SAT’ye hazırlanıyor ve hem ben hem kızım metin parçaları yüzünden kafamız karışıyor
Yazı çok yoğun ve hangi ayrıntıları not etmek ya da elemek gerektiği anlaşılmadığı için kısa süreli bellek hemen bilgiyle aşırı yükleniyor
Ayrıntıların “içinden geçip” metnin özünü görerek soruları yanıtlama becerisini geliştirmek için ipucu var mı? Edebiyat da okuyor, The Guardian ve bilim yazıları da okuyor ama pek yardımcı olmuyor gibi
Sınava nasıl çalışılması gerektiğini ve sınavın neden o şekilde tasarlandığını gerçekten iyi açıklıyor
SAT sorularının birkaç cümleden uzun olduğunu hatırlamıyorum ama ben bakmayalı uzun zaman oldu ve bildiğim kadarıyla en azından büyük bölümlerden biri değişti
Harika. Üniversitede dolana dolana öğrenmek zorunda kaldığım temel noktaların çoğu var. Benim için özellikle notları yeniden yazmak çok önemliydi
“3.7. Bilgisayarla not tutma” sözüne güçlü biçimde katılıyorum
Kendi tasarladığım not formatına göre yazıyor, hatta bunları statik site ve PDF belgelere derleyen özel betikler bile yapıyordum ama sonunda bir daha bakmadığım notların miktarı şaşırtıcı derecede fazlaydı
Sahip olduğum en iyi notlar kâğıda yazdıklarımdı. Öğrendiğin şeyi çizebilmek bile klavyeyle not tutmayı çok daha zor hâle getiriyor
Özellikle bilgisayar biliminde çizmek isteyeceğin çok şey oluyor. Profesör bir sonraki slayta geçerken anında ASCII art üretmeye çalışmaktansa, kâğıda B-ağacı çizmek çok daha kolay ve iyi
Bu başlıkta öğrenci varsa, bağlantıdaki yazının bazı tavsiyelerine mutlaka uymasını isterim. Gereksiz zahmeti azaltabilir
Notlara, ders slaytlarına ve ders kitaplarına takılı kalan çok sayıda arkadaşım vardı; onlar hep dersi anlamaktan çok içeriği sınav öncesi kafalarına tıkıştırmakta zorlanırdı
Ek literatür bulmak ve konuyu gerçekten araştırmak bana çok yardımcı oldu. Ben ders için çalışmıyorum; gerçek dünyayı anlamak için dersi kullanıyorum
Bir başka iyi kaynak: https://www.coursera.org/learn/learning-how-to-learn
Tamamını almak biraz fazla gelebilir ama özellikle aralıklı tekrar konusunda çok fazla bilgelik içeriyor
Teorinin kendisi iyiydi ama gerçek uygulama kursiyere bırakılmıştı ve ben o boşluğu kapatamadım. Bu yüzden bana pek yardımcı olmadı
Burada uygulamadan kastım, soyut teoriyi fiili pratiğe dönüştürmek. Az önce öğrendiğim şeyle ne yapmam gerektiğini bilemedim