- Yazar, New York’taki devlet lisesinde 12. sınıf öğrencisi ve sınıf içinde de dışında da yapay zeka araçlarının her yere yayıldığı gerçeğini görüyor
- Derslerde ve ödevlerde arkadaşları ChatGPT ile anında çözüm ve açıklama üretip teslim ederken, tartışmanın ve öğrenmenin anlamı kayboluyor
- Okul AI dedektörleri ve izleme yazılımları kullanıyor ama öğrenciler bunları aşarak hâlâ sadece not için kısa yolu seçiyor
- Eskiden sevdiği tartışma etkinlikleri bile artık AI tarafından üretilmiş argümanlar ve kaynaklarla dolu olduğu için boş geliyor
- Sözlü sınav, portfolyo, öğrenme günlüğü gibi yeni değerlendirme biçimlerine ihtiyaç olduğunu düşünüyor; aksi halde kendi kuşağının eleştirel düşünmeyi ve sebat etmeyi yitirmiş, ömür boyu acemi kalan insanlar olarak kalmasından korkuyor
- Frederick Douglass’ın Narrative of the Life of Frederick Douglass eserini okudukları derste, yanındaki arkadaşı not defterini açmak yerine metnin tamamını ChatGPT’ye yapıştırıp açıklamaları kopyalıyor
- Algebra II ödevi de telefonla fotoğrafı çekilip yüklenince AI tarafından adım adım çözüm ve grafik anında üretiliyor
- Eskiden son teslim tarihine kadar klavyenin başında yoğun şekilde çalışırdı ama şimdi AI teslim tarihlerini anlamsızlaştırırken gerginlik ve odaklanma duygusu ortadan kayboluyor
- Okul intihal tespit araçları ve uzaktan sınav gözetimi uygulamaya aldı ama arkadaşları AI çıktısını yeniden düzenleyerek ya da humanizer araçları kullanarak bunu aşıyor
- Sınav sırasında ekran kilitleme veya kayıt alma teknolojileri kullanılsa da, gizlice akıllı telefon kullanma yöntemiyle bunlar kolayca delinüyor
- Bu sahneleri gördükçe geriye sadece gözetim ve kaçınma arasındaki kısır döngünün kaldığını düşünüyor
- “Öğrenmesem de yeter ki A alayım” havası yayılıyor
- Büyük tutkuyla bağlı olduğu münazara takımı bile AI tarafından yazılmış argümanlarla dolarken, bizzat düşünmenin ve yüzleşmenin keyfi kayboluyor
- Eskiden mantığı kendi kurup karşı argüman geliştirme süreci heyecan vericiydi; şimdi ise yalnızca AI’nin kalıplaşmış malzemeleri gidip geliyor ve bu acı bir his bırakıyor
- Elbette AI, kelime sınavları için alıştırma soruları gibi yardımcı bir araç olarak da kullanılabilir
- Ama her zaman aşırı kullanımın cazibesi var ve yazarla arkadaşları kendi başlarına düşünme fırsatını ve bağımsızlıklarını kaybettikleri kaygısını taşıyor
- Sadece AI kullanımını yakalamaya dayalı yaklaşımın sınırları olduğunu düşünüyor
- Devredilemeyen değerlendirme biçimlerine ihtiyaç olduğunu savunuyor
- Sözlü sınav: düşünme sürecini doğrudan açıklama yöntemi
- Kişiselleştirilmiş yazma: kişisel deneyim veya güncel olaylarla bağlantılı ödevler hazırlama yöntemi
- Portfolyo·sunum: süreç ve öz değerlendirme odaklı ölçme yöntemi
- Öğrenme günlüğü: her ödev için öğrendiği dersleri ve yaklaşımını yazma yöntemi
- Böyle bir yaklaşımın, kendisinin ve arkadaşlarının dürüstçe düşünmesine ve yaratıcı biçimde gelişmesine yardımcı olacağına inanıyor
- AI, onlara okulu daha kolay geçmenin yolunu açtı ama aynı zamanda gelişim ve bağımsızlığın önünde bir duvar hâline geliyor
- Şimdi harekete geçilmezse, kendi kuşağının eleştirel düşünme gücü de baskı altında dayanma becerisi de olmayan bir nesle dönüşmesinden korkuyor
10 yorum
Artık çalışma yönteminin kendisi değişmeli; değerlendirmeye çalışmak yerine kişinin kendisini bir çıktı olarak ortaya koyması gerekir. İnsanların kendi sınırlarını hızla fark etmelerini sağlayan bir sistem olmalı. Sınavların ya da notların artık bir anlamı yok. Devam durumu, dersi dinleme tutumu ve tartışma becerisiyle değerlendirme yapılmalı; ama o değerlendirmeye de çok büyük bir ağırlık verilmemeli. Yapay zeka çağında yön, yapay zekayı kullanabilme becerisine doğru gitmeli. Bunun için kişinin yapay zeka aracılığıyla elde etmek istediği bir amacı olmalı. O amaca ulaşmak için derine inmek gerekir. Dallı budaklı şeyler sıralayan yapay zekadan, kişinin yeniden gitmek istediği yöne dalmasını sağlaması gerekir. Muazzam bir boğuşmanın sonunda ancak işe yarar birkaç şey elde edilebilir. Bunu başarabilenler ancak bu çağda hayatta kalabilir. Aksi halde fazla bayat ve sıradan bilginin selinden çıkılamaz.
Bunun çok tuhaf bir olgu olduğunu düşünmüyorum. Yapay zekadan önce YouTube özet videolarını izleyip biliyormuş gibi yapan insanlar vardı; YouTube özet videolarından önce de başkasının kitap incelemesini ya da bir kitabın sadece giriş kısmını veya içindekiler bölümünü okuyup biliyormuş gibi yapan insanlar vardı.
Bence yapay zeka da bu akışın bir parçası. Ancak böyle bir durumda bile onu hâlâ iyi yönde kullanan insanlar var, bu yüzden konuya fazla olumsuz bakılmamasını umuyorum. Böyle kullanan insanlar da bunun doğru bir yöntem olmadığını fark ederlerse daha sağlıklı bir şekilde kullanmaya başlayacaktır; hâlâ bunu düzeltemeyenler ise... elde değil.
Yazıyı yazan kişinin hissettiği korku, belki de bunu fark edememiş insanların bile bir "tık" ile kendisinden daha yüksek değerlendirme almasına duyduğu rahatsızlık olabilir mi?
Yapay zeka eğitimde ya da düşünme becerisinde iyi kullanılırsa elbette faydalı olabilir, ama yapay zekanın bizzat ataleti teşvik etme eğilimi olduğu için zamanla çoğunluğun kendi başına düşünmemeye başlayacağını düşünüyorum.
Diyelim ki bunu kendi gelişimi için gerçekten iyi kullanan insanlar ya da örnekler var; yine de çoğunluğun düşünme gücü zayıflarsa, sonunda toplumun daha düşük seviyeli bir yöne akacağını düşünüyorum.
Sadece YouTube yüzünden bile bunun böyle olmaya başladığını gördükten sonra buna dair inancım daha da güçlendi.
Hacker News görüşü gibi,
Yapay zekânın eğitime sağladığı çok sayıda olumlu etki de olmalı; acaba fazla korku pompalanmıyor mu diye düşünüyorum.
Eleştirel düşünme becerisine de, baskı altında dayanma gücüne de ihtiyaç duymayan bir nesil değil, bir 'çağ' geliyor olabilir.
Hacker News görüşü
Ne yazık ki bu tür hikâyelerin gazetelerde ve dergilerde bundan sonra da popüler olmaya ve çok tıklama almaya devam edeceğini hissediyorum. İnsanlar, yapay zekâyla ilgili her şeyin tamamen değiştiği duygusuna kolayca kapılma eğiliminde. Sınav ve notlandırmanın çözümü bunları doğrudan sınıfta yapmak; bilgisayar gerekiyorsa da internet bağlantısını kesmek. Telefon yakalanırsa sınavdan kalma, ikinci kez yakalanırsa dersi tamamen geçememe gibi bir sistem uygulanmalı. Sağduyu gelişip ortam düzelene kadar bu tartışmanın süreceğini sanıyorum
Eğer yeni teknoloji yüzünden okullardaki cihaz kullanımı ve sınav politikalarını temelden değiştirmek zorundaysak, bu zaten her şeyin değiştiğinin kanıtı değil mi?
Tüm alıştırmaların, buna kompozisyon yazımı da dahil, sınıfta yapılmasının doğal olduğunu düşünürdüm; gerçekte böyle olmaması şaşırtıcı. Lisedeyken ben hiç güvenilir bir öğrenci değildim ve yetişkinlerin, gerçekten öğrenmem gereken bir dönemde bunu bana dayatması gerekiyordu. Sonradan büyüyüp işe girince, bana ödev yapmayı zorunlu kılan öğretmenlere minnet duydum. Her öğrenci için geçerli olmayabilir ama yönü buna çevirmek kötü olmaz gibi geliyor. Yanılıyorsam düzeltin
Ben de benzer düşünüyorum. Üniversiteye gidince ancak, matematik sınavlarında hesap makinesi, kaynak kitaplar ve araçların yasaklandığını ve sınavların teoriyle kavram odaklı hazırlandığını gördüm. Sınav ortamını izole etmek ve gerekirse yapay zekâ ya da araç kullanımının serbest olduğu ayrı dersler veya ödevler yürütmek etkili olabilir
Mavi kapaklı sınav kitapçığı ve 2 numara kurşun kaleme karşı mikro kulaklıklar, akıllı gözlükler ve WiFi bağlantısıyla karşılık vermek istiyorum
Bunun, çocukların okulda daha uzun süre kalması gerektiği anlamına mı geldiğini, yoksa tam tersine eğitim süresinin azaltılması gerektiğini mi savunduğunu merak ediyorum
Tanıdığım biri kısa süreliğine bir lise özel ders şirketine yardım etmişti. Şirket müşterilerini TikTok üzerinden buluyor ve İngiliz edebiyatı sınav sorularını ChatGPT web arayüzüyle üretiyordu. Notlandırma yönergesini ekleyip "bu müfredata girebilecek bir eserden alıntı ve buna bağlı sorular üret" diye istiyorlardı. Sonuçta öğrenciler, mevcut yazarlara aitmiş gibi görünen ama tamamen uydurma alıntılar alıyor ve hayal ürünü sorularla sınava hazırlanıyordu. Böyle bir dünya geliyor; yetişkinlerin de LLM’lerin nasıl kullanıldığını daha iyi anlaması gerektiğini düşünüyorum. Özellikle ChatGPT’nin uydurduğu sahte Wordsworth dizeleri yüzünden puanı kırılan öğrencileri düşününce üzülüyorum. Tuhaf bir hiciv tonuyla bitireyim: Bu hikâyenin kendisinin gerçekten büyük bir bomba olup olmadığından, yoksa sadece iyi bir özgeçmiş süsü için uydurulmuş bir şey mi olduğundan şüpheliyim
İlk hesap makinelerinin çıktığı zamanı düşünürsek, 8 yaşındaki bir çocuk "arkadaşım 4 basamaklı çarpma işlemini 5 saniyede yaptı" diye şikâyet edebilirdi. O dönemde insanlar böyle kopya çeken çocukların sonunda aritmetikte zayıf kalacağını söylerdi ve bu aslında doğruydu. Ama nesnel olarak bakınca, ABD’li lise öğrencilerinin karmaşık aritmetiği elde hızlı ve doğru yapamaması dünyanın sonu değil
İki durumun benzer olduğunu düşünmüyorum. Hesap makinesi açıkça sınırlı bir işi, örneğin çarpmayı, üstleniyordu; LLM ise çok daha geniş biçimde yürütücü işlevleri ve planlamayı da üstleniyor. Hesap makinesi %5 olasılıkla yanlış cevap verseydi piyasadan hemen silinirdi; LLM hatalarına ise farklı yaklaşılıyor. LLM’yi geçmiş yöntemlerle kıyaslayacaksak, bu daha çok ödevi başkasına bütünüyle yaptırmaya benziyor. Bu da her zaman kopya sayılmış bir davranıştı
Bugün de hesap makinesi olmadan aritmetik öğretiliyor. Bizim çocuklar yazım hatası olsa bile spelling testi oluyor; çünkü amaç, cevabın doğru olup olmadığını kendilerinin değerlendirebilmesi. Ünlü sözde olduğu gibi, 'Garbage in, garbage out'; hesap makinesine yanlış bir şey girdiğinde bunu belli ölçüde kendin tahmin edebilmelisin ki gerçekten öğrenmiş olasın
Benim deneyimimde, HP-48 sınıfa girmeden önce bile ortaokul ve sonrasında aritmetiğin kendisine çok büyük ağırlık verilmiyordu. O aşamadan sonra odak ispatlar ve teori eğitimiydi; Computer Science alanında da benzerdi. Bir bakıma Assembly öğrenip kontrol etmek gibi, ama asıl amaç onun kendisi değildi
Temel aritmetiğin ötesi çoğunlukla mekanik tekrar ve çok da verimli değil. Oysa şu an tartışılan yapay zekâ ödevlerinin amacı farklı. Benzetme yaparsak, çocuklara "spor salonuna forklift getirip antrenman yapabilirsiniz" demek gibi. Yetişkin olduklarında sağlıklı bir zihne sahip olmaları için bunu bizzat yaparak içselleştirmeleri gerekiyor
Bu mesele biraz farklı hissettiriyor. Aracın kullanım alanı o kadar geniş ki, beynimi neredeyse hiç kullanmadan çok geniş bir yelpazede pek çok iş yapabiliyorum. Bu da sonuçta zekâm için çok daha yıkıcı
Yakın zamanda yeğenimin okulunda lise öncesinde eve götürülen ödevlerin kaldırıldığını, görevlerin sadece ders saatinde yapıldığını öğrendim. İlk başta, gözetim olmadan kendi zamanını yönetmeyi öğrenmesini engellemek tuhaf gelmişti. Ama şimdi, ödevi gerçekten öğrencinin yapmasını sağlama amacı açısından başka çare kalmadığını anlıyorum. Yeğenim de uyum sağlamakta zorlanmış; ben de o ortamda muhtemelen zorlanırdım. Daha iyi bir yol var mı bilmiyorum; yapay zekâ gibi anlık zihinsel dayanaklara bu kadar kolay erişilen bir çağda insanı düşündürüyor
Bu değişim bana olumlu geliyor. Zaman yönetimi becerisini okul içinde geliştirmek için de bolca fırsat sunulabilir. Benim deneyimimde üniversite aslında zaman açısından çok daha rahattı; lisede ise çok fazla dağınık zaman kaybı vardı. Ayrıca, ev ödevinin "okula gitmiş herkes için doğal" sayılması biraz ayrıcalıklı bir bakış açısı gibi geliyor. Birçok öğrenci için ev, ödev yapmaya uygun bir ortam değil; bunu göz ardı etmemek gerek
Bence ödevde kopya meselesine fazla hassas yaklaşmamak lazım. Örneğin ebeveynle öğrencinin birlikte oturup çalışması "kopya" değil, öğrenmenin dışarıya taşan bir uzantısı olabilir. Üniversitede öğrencilerin bir araya gelip ödev yapması da aslında network kurmanın bir devamı ve hatta bazılarına göre üniversitenin gerçek değeri tam da bu. Sorun, bunlara aşırı büyük not ağırlığı vermek. LLM ise insan işbirliğinin yerine geçen bir alternatif oluyor; bu yüzden öğrencilerin yeniden birbirleriyle işbirliği yapmasını teşvik eden yollar bulmak gerek
25 yıl önce okula giderken bu yaklaşımın daha yaygın olmasını isterdim. Benim ülkemde (eski Sovyet coğrafyası) ödevler o kadar fazla ya da zordu ki ebeveynler fiilen ödevleri üstlenirdi. Özellikle kompozisyonları neredeyse herkesin anne babası yazardı; benim de yazan ebeveynlerim metinlerimi ayrıntılı biçimde düzeltirdi. O dönemde bana utanç verici gelen yazılar, ailemin elinden geçince "okula verilebilir düzeye" çıkardı
Flipped classroom (evde ders, sınıfta uygulama) yeni bir kavram değil. Öğretmen sınıf zamanını öğrenciyle doğrudan çalışmak için kullanabildiği için iyi bir yöntem. Ben de yaklaşık 10 yıl önce bazı öğretmenlerin bunu gerçekten kullandığını gördüm. Yine de her yaş grubu için en iyi yöntem mi emin değilim ama iyi bir deneme
Ben lisede devam ve derse katılımla değerlendiriliyor olsaydım mezun olamazdım. Sınavlar ve ödevlerle ayakta kaldım; o dönemde sosyal hayata daha çok ilgi duyuyordum. Asıl ciddi çalışmayı üniversitede yaptım; "yalnızca derse göre değerlendirme" politikası o zaman uygulanmış olsaydı benim için felaket olurdu
Değişimin gerçekten ne kadar hızlı yaşandığını hissediyorum. Bu yazı da bir lise öğrencisinin kaleminden çıkmış bir "bugünün gençleri" metni. Eğitimin amaçlarından biri ortak kültürü aktarmak; bu kültür bölgeden bölgeye değişse de özünde benzer. Öğrenciler için bu kültür her zaman yenidir. LLM’ler ise zaten muazzam miktarda materyali sindirmiş durumda, dolayısıyla öğrencilerin değerlendirildiği alanlarda çok yetenekliler. Bu da öğrencilerin LLM’lerin zeki olduğu yanılgısına düşmesine yol açıyor; bence asıl daha büyük sorun eğitim yönteminde. Şu anki mesele kopya değil, okulun ele aldığı alanların LLM’ler için özellikle uygun olması. Bunun kolay çözüleceğini sanmıyorum
https://kurnell.ai üzerinde bu sorunu çözmeye odaklanıyoruz. Vardığımız sonuç, gelecekte yapay zekâyı yasaklamanın ya da denetlemenin gerçekçi olmadığı yönünde. Bunun yerine tüm öğrencilere en iyi yapay zekâyı demokratik biçimde sunmak gerekiyor. ABD ve Avustralya’daki üniversitelerde çok sayıda müşterimiz var ve öğretim üyeleri öğrencilerin yapay zekâyı nasıl kullandığını tamamen görebiliyor. Bunun, eğitim kurumlarının uyum sağlamasına gerçekten yardımcı olan bir veri seti oluşturduğunu gördük. Daha fazla konuşmak isterseniz hamish(at)kurnell.ai adresinden iletişime geçebilirsiniz
Bir AI engineer olarak, okullarda radikal önlemler gerektiğini düşünüyorum. Okulda, bilgisayar dersi hariç, tüm teknolojiler yasaklanmalı; evde ise serbest bırakılmalı. Lisede sadece kâğıt ve kaleme izin verilmeli, tüm sınavlar el yazısıyla yapılmalı. Yazım ve dilbilgisi hatalarına karşı daha hoşgörülü olunmalı. Ödev ve AI tutor sadece evde, sınıfta yasak. Sınırlı da olsa sözlü sınavlar geri getirilmeli ve çalışma gruplarında okul içinde dijital araçlar yasaklanmalı. iPad, Chromebook, Pearson ve benzerlerinden vazgeçmek gerektiğini düşünüyorum
Eskiden yazı yazmak için kâğıt ya da delikli kart kullanıp aynı zamanda kod da yazıyorduk. Bilgisayar laboratuvarı saatlerinde bile gerçek bilgisayarın gerekli olmadığı durumlar vardı. 2025 sonrası bugünün dünyasında bunun hâlâ mümkün olup olmadığından emin değilim ama o zamanlar öyleydi
El yazısı ödevler benim için o kadar zordu ki, lisede kendi bilgisayarıma sahip olunca notlarım fırladı. O yüzden eskiye dönmek istemem. Ama internetin fazla yıkıcı olduğuna katılıyorum; engellenmesi mantıklı. İnternetsiz bir bilgisayar, bir kitap ve bol zaman bana yeterdi
Bir yandan da öğretmenler teknolojiye alıştı; artık elle tek tek not vermek istemiyorlar
Matematiği en iyi öğrenme yöntemim, yazıcı için boş kâğıt kullanıp her soruya bir sayfa ayırarak bol bol karalama yapmak ve yeterince düşünmekti. Kavramları oturttuktan sonra da Mathematica ile görselleştirip gerçekten anladığımdan emin olurdum
Eskiden büyük bilgisayarlar sadece devlette, bankalarda ve şirketlerde vardı; okullarda yoktu. O dönemde de işler yürüyordu ve sonradan IT sektörüne giren insanlar da büyük işler başardı
Buradaki asıl ders, uyum sağla ya da geride kal. Eskiden zor ve etkileyici görünen birçok şey bugün kolay ve otomatik. Bu yüzden eğitimin çöktüğünü söylemek yerine, o tür görevlerin zaten yüzeysel işler olduğunun ortaya çıktığını söylemek gerekir. AI’nin hâlâ insanlardan kötü olduğu önemli işler var; odak oraya kaymalı. Gerçekte okul değişime ayak uyduramıyor ve geleceğe hazırlananlar, LLM’leri yardımcı olarak kullanıp yaratıcı projeler üreten çocuklar oluyor
Yarın öfkeli üniversite hocalarının karşısında sunum yapmam gerekiyor. AI kontrol yazılımı sözleşmesini sonlandırdığımız için çok kızgınlar. O yazılım yapay zekâyı değil; profesyonel yazımı, iyi dilbilgisini, yazımı ve akademik kelime seçimini işaretliyor. Oysa sınıfta öğretilen şey zaten bu. Onlara son 30 yıldır yaptıkları şeyin artık işe yaramadığını anlatmam gerekecek. Başlarken önce "uyum ve evrim" fikrini mi anlatsam diye düşünüyorum. Doğrusu bu durum bana epey heyecan veriyor
Uyum sağlamak için daha fazlası gerekiyor. "Proje odaklı yaratıcı çalışma" da temelsiz olmaz. Temel bilgi, mantık ve işlem becerileri zihnin içinde bulunmalı ki yaratıcı işlerde araç olarak kullanılabilsin. Bu temeller de sonuçta AI’nin artık çok iyi yaptığı alıştırma çözme süreçleriyle içselleştiriliyor. Hesap makineleri 50 yıldan uzun süredir var ama kimse 8x7’yi hemen çıkaramayan bir mühendisi işe almak istemez. Doğrusal büyüme ile üstel büyüme arasındaki farkı bile bilmiyorsan o alanda çalışman zor olur. Bu tür temeller, hangi çağda ve hangi araçlarla olursa olsun mutlaka öğrenilmeli
Ben devlet okulunda sistem yöneticisiyim ve yönetim ekibi şu anda Gemini kullanımına hazırlanıyor. LLM kullanımının bilişsel gerilemeye yol açtığını gösteren tüm araştırmaları paylaştım ama kimse kulak asmıyor
K-12 eğitim ağlarını yöneten bir yüklenici olarak çalışıyorum; sahadaki yöneticiler de benzer kaygılar taşıyor. Bölge eğitim yöneticisi öğrenciler ve öğretmenler için LLM araçları sağlıyor. Yöneticiler olarak bunları sunmamızın korkunç olduğunu düşünüyoruz
Eğer elinizde oldukça ikna edici çalışmalar varsa bağlantı paylaşmanızı isterim. Bilişsel gerileme ve LLM kullanımı üzerine geniş ölçekli ampirik olarak yalnızca bir çalışma bulabildim; onun da metodolojisinde sorunlar vardı. Ayrıntılar için buraya bakın
Muhtemelen bu politika, voucher politikasını zorlayan belirli bir eyaletten geliyordur; o yüzden şaşırtıcı değil
Eğer yönetim tarafındaysanız, belki de Google ile doğrudan çalışıp yalnızca cevap verme özelliğinin ötesinde, örneğin "araştırma ve eğitim modu" gibi farklı kullanım kısıtlamaları ayarlamak mümkün olabilir diye düşünüyorum
Bu çok doğal. Bu, eğitim sürecinin kendisinden çok hedef sorunu.
Şimdiye kadar öğrenme tutumu ve yöntemini değil, sadece sınavda iyi sonuç almanın yolunu öğretmekten ne farkı var?
Sonuçta sadece sınavda iyi olup yüksek not almaya yönlendirildiği için, ardından gelen davranışlar da gayet doğal.
Bu, belli bir çağın ya da kuşağın sorunu değil; önceki kuşakların da aynı şekilde sahip olduğu ve onların yönlendirdiği bir sonuç.
Artık notları vurgulamayı bırakıp öğrenmeyi öne çıkaran bir yöne geçmemiz gerekiyor.
Ah evet, kesinlikle doğru.
Ben de söylenenlere katılıyorum ama bunun çözülmesi son derece zor bir sorun gibi görünüyor.
Notların vurgulanmasının nedeni, beraberinde getirdiği faydanın büyük olmasıdır.
Çünkü notlar ne kadar iyiyse daha yüksek prestijli bir eğitim geçmişi, daha yüksek maaş, daha iyi bir iş ve bunun ardından da iyi bir ev, araba ve mutlu bir aile geleceğine dair bir inanç var. Üstelik bu çoğu zaman gerçekten de doğru.
Yani mesele sadece eğitimin yönünü değiştirmek değil, toplum genelindeki algıyı da değiştirmeyi gerektiriyor. Sadece notların anlamsız olduğu, öğrenme yoluyla gelişimin gerçek değer olduğu herkes tarafından kabul edilmeli ve sistem de buna göre düzeltilmeli ki çözüm mümkün olsun diye düşünüyorum.
Haklısınız. Öğrenmenin kendisinin amaç olmadığı insanlar da var.
Benim yorumum, metindeki "AI adlı araç yüzünden eğitim bozuluyor" iddiasına dair düşüncemdir.
Öğrenmekten ziyade notu hedefleyen insanlar oldukça yaygın ve yapay zeka öne çıkmadan önce de böyle kişiler için birçok çözüm vardı.
Üniversiteye giriş sınavına hazırlık akademilerinden intihale kadar.
Yapay zekadan önce de böyle insanlar ve buna yönelik araçlar çoktu. Bu tür davranışların tartışma konusu olmasına ben sadece "Şimdi mi aklınıza geldi?" gibi bir hisle yaklaşıyorum.
Herkesin öğrenmeye değer vermesi gerektiğini düşünmüyorum.
Toplum genelindeki algıyı ve insanların düşüncelerini tamamen değiştirmek kolay bir iş değil; üstelik bu zorla dayatılabilecek bir mesele de değil.
Ama en azından eğitim sisteminin, öğrenmenin değerini daha fazla önemseyen ve bunu içselleştirmenin yollarını öğreten bir yöne evrilmesi gerekir.