Show HN: Üniversite düzeyi matematik ve fizik özel dersine uygun fiyatlı alternatif, Explanations

• Üniversite düzeyindeki matematik ve fizikte ihtiyaç duyulan destek çoğu zaman uzun ve pahalı olurken, Explanations her soru için öğretmenin doğrudan çizerek anlattığı video çözümlerle bire bir özel derse alternatif oluşturmayı amaçlıyor
• Hizmet, gerçek zamanlı dersler yerine hafta içi asenkron Soru-Cevap modeliyle çalışıyor; öğrenci sorularına YouTube/Khan Academy tarzı açıklama videoları ekleniyor
• MIT'de okurken bir TA'den yardım almak için 40-60 dakika bekleyip sadece 5 dakikalık açıklama duyma deneyimi çıkış noktası oldu; ihtiyaç duyulan yardım ile fiilen sunulan süre arasında büyük bir uyumsuzluk vardı
• Haftalık 10 $ ödeyen birden fazla öğrenci ve video üreten az sayıda öğretmenden oluşan model, saatlik 100 $ seviyesindeki üniversite dersi özel dersleri ile ücretsiz eğitim içeriklerinde yetersiz kalan teşvikler arasındaki boşluğu hedefliyor
• Şu anda MIT mezunları Ben ve Esther, lineer cebir ve elektromanyetizma gibi matematik ve fizik dersleri veriyor; hizmet ABD, Sırbistan ve Güney Kore'den öğrencilerin katıldığı erken aşamadaki bir girişim

---

Soruları video çözüme dönüştüren Explanations

• Explanations, üniversite düzeyindeki matematik ve fizik desteğini özel dersten daha ucuza sunmayı hedefleyen bir web sitesi
• Öğrenci sorusunu yazdığında, öğretmen YouTube/Khan Academy tarzında video çözüm çizerek yanıt veriyor
• Etkileşim tek seferlik canlı bir oturumla bitmiyor, hafta içinde asenkron olarak sürüyor
• Yapı, “ücretli Soru-Cevap odaklı bir YouTube/Khan Academy” modeline daha yakın
  • Birden fazla öğrenci haftalık 10 $ ödüyor
  • Az sayıda öğretmen sorulara özel videolar hazırlıyor
  • Model, kişiselleştirilmiş anlatımı korurken maliyeti düşürmeyi amaçlıyor

Mevcut üniversite öğrenme desteğindeki darboğaz

• Kurucu, MIT'de okurken bir TA'den 1-2 saatlik yardıma ihtiyaç duyduğunu ama çoğu zaman 40-60 dakika sırada bekledikten sonra sadece 5 dakika yardım alabildiğini söylüyor
• Kendi başına açığı kapatmak için gereken kaynaklara erişimin de sınırlı olduğunu düşünüyor
  • Kopya çekmeyi önlemek için eski soruların çözümlerine erişim engelleniyordu
  • Katılımı artırmak için açıklamaların kayda alınmadığı bir politika vardı; ilgili Piazza gönderisi buna örnek olarak veriliyor
  • Çözümlerin sızmasını önlemek amacıyla, Office Hours kalabalık olsa bile bire bir format korunuyordu
• Bu politikalar yüz yüze ve eşzamanlı öğrenmeyi teşvik etmeyi amaçlasa da, fiilen yardım kaynaklarının verimsiz kullanıldığı düşünülüyor
  • Kaynaklar kısıtlıyken ve canlı anlatıma çok zaman harcanırken, 2 saatlik Office Hours içinde 40 öğrencinin 2 TA'nin yardımına erişmek için yarıştığı durumlar ortaya çıkıyordu
  • Bir kez geride kalındığında, önceki konuları verimli biçimde tekrar ederek farkı kapatmak zorlaşıyordu

Öğretmen yapısı ve ilk katılım

• Explanations, Khan Academy ve YouTube'dan ilham alıyor; ancak üniversite derslerini iyi öğretebilecek kişiler için daha iyi fırsatlar bulunduğunu veya teşviklerin yetersiz kaldığını, bu yüzden ilgili videoların yeterince fazla olmadığını düşünüyor
• Şu anki öğretmenler MIT mezunları Ben ve Esther; lineer cebir ve elektromanyetizma gibi alanlarda fizik ve matematik anlatıyorlar
  • Bu ay r/physicsStudents'taki lansman gönderisinin ardından ABD'den Laquazia, Sırbistan'dan Lidija ve Güney Kore'den Chandra katıldı
  • İlgili Reddit gönderisi: I started a program where MIT grads do physics
• Platform üniversite düzeyindeki matematik ve fiziğe odaklansa da, öğrenmek veya öğretmek isteyen herkese açık

[GN⁺]

Hacker News yorumu

• Öğrenme kaynaklarındaki verimsizlik

  • Kaynak kıtlığı: Birçok öğrenme materyali sınırlı ve canlı derslere çok fazla zaman ayrıldığı için, 2 saatlik Office Hours sırasında 2 TA'dan yardım isteyen öğrenci sayısı sık sık 40'a kadar çıkabiliyor.
  • Kişisel deneyim: Bir kullanıcı, TA ve profesör olduğu dönemde öğrencilerin Office Hours'a gelmesi için adeta yalvardığını ama neredeyse kimsenin gelmediğini söylüyor. Dönem sonunda ise yeterince yardımcı olmadığı yönünde geri bildirim aldığını ve kariyer değiştirene kadar oldukça alaycı biri hâline geldiğini belirtiyor. Bu kullanıcının deneyimine göre sorun öğretim kadrosunda değil ve üniversiteden üniversiteye değişebilir.

• UX ile ilgili birkaç yorum:

  • Site kullanılabilirliği: Mobil Firefox'ta masaüstü görünümü kullanılmadığında siteyi kullanmak imkânsız. Örneğin içerik çerçevesi sağ tarafta küçük bir dilim olarak görünüyor.
  • Giriş sorunu: Google ile giriş yapıldığında farklı bir ismin görünmesi kafa karıştırıcı.
  • Sunucu tanımı: "Sunucu"nun ne olduğu açık değil.
  • Arama işlevi: "electromagnetic" ve "electro-magnetism" aratılmış ama sonuç çıkmamış. "Electricity and Magnetism" videolardan biri. Güçlü bir arama işlevi şart.
  • İçerik yönetimi: Başlıksız birkaç "untitled" tahta vardı; bunlara başlıksız izin vermek iyi değil. Boş göründükleri için içerik yönetimi / kullanıcı tarafından oluşturulan içerik doğrulaması gerekiyor.
  • İçerik ayrımı: Üniversite öğrencilerinin üniversite düzeyindeki içerikleri diğerlerinden ayırt edebilmesi gerekir. Platformun açık olduğu söyleniyor ama yalnızca üniversite düzeyindeki içeriklerin nasıl kolayca görülebileceğine dair açıklama gerekli.

• 53 yaşındaki bir kullanıcının deneyimi:

  • Öğrenime hazırlık: 30 yıl sonra üniversiteye dönmek için lineer cebir, istatistik ve kalkülüsü yeniden çalışıyor. GA Tech'in çevrimiçi MS CS programına kabul almadan önce hazırlanıyor.
  • ChatGPT-3.5 ile karşılaştırma: Zaten ChatGPT-3.5'ten şaşırtıcı derecede iyi ücretsiz yardım aldığını; hataları düzelttiğini ve sorulara anında yanıt verdiğini paylaşıyor.
  • Siteye dair beklenti: Siteye bakacağını ve yapay zeka tutor'larıyla rekabeti merak ettiğini söylüyor.

• ABD eğitim sistemi hakkında görüş:

  • Eğitim çözümlerine merak: Kullanıcı, ABD'nin K-12 eğitim sisteminin temelden bozulduğuna inanıyor ve edtech'in (ör. Khan Academy) büyük fayda sağlayabileceğini düşünüyor.
  • MIT deneyimi: MIT mezunu olarak, MIT'deki bu deneyime şaşırdığını ifade ediyor. Bunun tüm ders ve bölümlerde mi yaşandığını, yoksa yalnızca bazı derslerde mi görüldüğünü soruyor.
  • Eğitim kaynakları: Derslerin yanında, küçük grupların belirli sorular sorabildiği recitation oturumları, eğitmenle Office Hours, önceki öğrencilerin iyi düzenlediği ders notları ve sınav materyalleri ile birlikte çalışılabilecek arkadaşlar / diğer öğrenciler vardı.
  • MIT OpenCourseWare: MIT, videolar, ders notları, müfredat, ek okuma materyalleri, quiz'ler vb. içeren tam dersleri çevrimiçi sunan OpenCourseWare sağlıyor.
  • edtech tutkusu: edtech'e duyduğu tutkuyu ifade ederken, mevcut sistemin neden işlemediğini anlamanın ve çözülmek istenen problemi net biçimde kavramanın gerekli olduğunu vurguluyor.

• Stack Exchange'in video sürümü hakkında soru işaretleri:

  • Tutor'luk karşılaştırması: Bir kullanıcı, gerçek tutor'luğun videoyla yapılamayacağını düşünüyor. Gerçek bir oturumda tutor problem verir, yanında izler ve öğrenci takıldığında ya da yanlış bir yola girdiğinde anında yönlendirme yapar.
  • Video ürününün faydası: Video tabanlı bir ürünün bazı insanlar için yararlı olabileceğini ama gerçek tutor'lukla aynı olmayacağını belirtiyor.

• Eşzamansız öğrenme hakkında kaygılar:

  • Gerçek zamanlı etkileşimin önemi: Bazı kullanıcılar ChatGPT veya Claude gibi araçlarla gerçek zamanlı etkileşim içinde öğrenmeyi tercih ediyor. Sorulara net yanıt almak ve bunları anında başka kavramlarla ilişkilendirerek anlamak önemli.
  • Videonun kalitesi: Öğrencinin / öğrenenin iyi prompt'lar vererek videonun kafa karıştırıcı kısımları doğrudan ele almasını sağlaması önemli.

• PatrickJMT videoları önerisi:

  • Matematik öğrenme kaynağı: Khan Academy'ye benziyor ancak PatrickJMT'nin içeriği üniversite seviyesi ve üstü matematiği kapsıyor.

• Öğrenme açığı konusunda farkındalık eksikliği:

  • Öğrenme açığı: Eğitim alanında birçok kişi öğrenciler arasında oluşan öğrenme açığını anlamıyor. Dönemin ilk birkaç ayında öğrencilerin yıl sonundaki performansına çok benzeyen bir tablo zaten ortaya çıkıyor. Dönem başında öğrencilerin %90'ının geri kaldığı bilinse bile buna yeterince karşılık verilmiyor.
  • Filo geliştirmesi: Bir kullanıcı, arkadaşlarıyla birlikte K12 için Filo'yu (askfilo.com) geliştirdiğini söylüyor. Bu sistem, öğrencileri çevrimiçi derste gerçek zamanlı olarak canlı tutor'lara bağlıyor. AI/LLM dünyasında çekici görünmeyebilir ama yardım edebildikleri öğrenci kitlesiyle gurur duyuyor.

• Eğitim kurumlarına yönelik eleştirel görüşler:

  • Kaynak yetersizliği: Okulların öğrencilerin kendi öğrenme kaynaklarını oluşturmasını engellemek için büyük çaba gösterdiğine dair eleştirel bir görüş var.
  • Çalışma gruplarının önemi: Çalışma gruplarının akademik başarı için çok önemli olduğu vurgulanıyor.
  • MIT'nin başarı nedeni: MIT'nin iyi eğitim verdiği için değil, itibarını koruduğu için başarılı olduğu görüşü dile getiriliyor.
  • Araştırma odaklı kurum: MIT'ye bir okuldan çok devletin (ve endüstrinin) araştırma laboratuvarı olarak bakılması gerektiği, personelin çoğunun araştırmaya odaklandığı belirtiliyor.
  • Eğitimin niteliği: MIT'de harika bir eğitim de alınabilir, alınmayabilir de. Farkı belirleyen şey zekâ ya da yatkınlık değil, tesadüfen doğru "groove"un içine girip girmemek.

• İkon kullanımıyla ilgili teknik sorun:

  • İkon görüntüleme sorunu: İkon olarak Google Fonts'u (veya benzer bir şeyi) kullandıkları için, katı ayarlara sahip kullanıcılar yalnızca düz metin etiketleri görüyor.